Hay treinta y ocho tipos de alfabetización. Uau! Voy a averiguar cuáles son... según el Diccionario de Alfabetización de la Asociación Internacional de Lectura.
Mi definición previa: "La alfabetización es la herramienta que pone en valor el conocimiento del mundo y la comunicación de ese conocimiento a través de un código compartido. Nos expresamos, con palabras dichas y escritas, con gestos, con movimientos, para comunicar lo que sabemos, lo que pensamos, lo que opinamos, lo que sentimos." Espero haber sido clara. Ahora, a leer a Braslavsky y la Unesco y comparar.
¿Cuál es la alfabetización requerida para vivir en una sociedad postindustrial compleja?
"La alfabetización es una co-construcción formada en el transcurso de las transacciones entre la cultura y el individuo, a menudo mediada por aquellos (padres, maestros) que ayudan a hacer la cultura más comprensible". Sin olvidar el aporte bourdesiano de la teoría de la reproducción, "...para demostrar de qué manera la ideología de las clases dominantes se reproduce en la ideología de la alfabetización, (...) el conflicto que se puede generar en las clases oprimidas cuando las ideologías dominantes son trasladadas a las actitudes y la práctica de los maestros...".
Incorporo a mi definición que hacía eje en la comunicación, el concepto de "oralidad alfabetizada" y reconozco saberes de mis alumnos (de grados de recuperación) que me resultaba difícil ver. Y cómo mi práctica ya se modifica, dejando de lado mis esquemas conceptuales de trabajo ("todo hay que pensarlo y escribirlo) para revalorizar la producción oral, como paso previo y suficiente a otras producciones (artísticas, literarias, teatrales).
"La alfabetización es la construcción del conocimiento del mundo".
La falta de uso de mayúsculas apropiadas puede implicar baja comprensión del sujeto histórico (carlosv) y de las localizaciones.
Hay mala copia de fechas, con diferencia matemática notable, lo que implica una diferencia de siglos y de eras históricas. Podemos suponer que no hay una estructura de eras históricas para situar los acontecimientos.
Hay una defectuosa explicación causa-consecuencia (muerte de Mendoza) que estaba claramente explicada en el texto original.
"La alfabetización es la enseñanza de la lengua escrita: lectura y escritura".
Los errores gramaticales en la copia de palabras suponen una falta de enfoque, al menos del copista.
Mal uso de mayúsculas en nombres propios.
Estos lectores escolares son en la clasificación de J. Chall, lectores funcionales: leen y comprenden textos simples, pero no acceden a la información compleja, procesando la abstracción (causas-consecuencias, en el texto citado).
Participación en un foro y fin de la clase 3. Me sorprendió el final.
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